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一线教师质问：教育局一帮又一帮不上课的人，是如何晋升高级职称的？
2023-05-03 16:44 发布于：山西省
本文首发知心教师（ID：zxjs365）
中国青年报曾发起一项调查：
「哪些职业最受职称评审之“累”？」
调查中教师以73.2%的绝对优势高居榜首。
“不评不甘心，参评特累心，落评更灰心。”
评职称，已成为教师职业之痛。
01
教师职称最讽刺的地方！
关于教师职称评定，最新修订的《教师法》明确规定：
教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，
根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；
副高级以上职务应当与岗位设置相结合，
考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。
也就是说，教师职称评定条件之一是切实履行教师岗位职责和义务。
但现实往往很奇怪，有些人连教室的门都不进，却评上了高级职称。
近日就有位教师发文质问教育局：
“各地教委一帮不上课的老师，他们是怎么瞒过职称办法，顺利地晋级高级职称的？各学校走马灯式一个又一个专职会计又是怎么评上高级教师的？”
教育局的人员基本都不上课，却都早早评上了高级；
学校的会计并不是由一线老师兼任，也早早评上了高级。
这些人不讲课、不备课，却享受着高级教师的一切工资福利待遇。
而学校里的一线教师们，兢兢业业、勤勤恳恳，有的却一辈子都评不上高级。
这公平吗？这让一线教师如何服气？
职称不公，早已是事实。
曾有一位基层教师向媒体反映：
“评职称的时候，校领导更容易评上高级职称，和校领导关系近的老师也更容易评上高级职称，这些人造成了对高级职称的垄断。”
甚至有教师总结了职称评聘不公的6大现象：
“领导先上”、“量身定做”、 “关系优先”、“看菜下单”……
评职称，有太多太多不公。
每一条都能撕咬得教师们痛不欲生，让他们体无完肤。
02
评职称让教师怨声载道！
教师评职称到底有多难？
一位从教多年的老教师无奈道：
“老师评职称太难了，名额少，过程中有不公平现象，我每年都为此投入大量精力，但如今教龄16年，却还是评不上。
可职称对老师真的太重要了，工资、前途都与此相关。
但有时不是凭个人努力就能实现，真是感到心累。”
曾有网站对20多万名一线教师评职进行调查，结果显示：
13%的教师认为手续繁琐，材料太多，占据教学时间；
16%的教师认为评选过程容易产生暗箱操作的猫腻，不公平；
68%的教师认为当前教师职称制度不能反映出老师的真实水平。
教师评职称，僧多粥少，竞争十分激烈。
它使教师疲于奔命，写论文、拼凑课题、找关系上优质课……
为了一个荣誉证书，被迫勾心斗角，争得头破血流。
而学校也因职称成了“名利场”。
造假、拉关系、拍马屁轮番上演，职称评审黑幕也由此滋生。
前些年，陕西省旬邑县教师职称评定就闹出了“人情职称、关系职称、金钱职称”等突出问题。
违背重实绩、重一线、公正公平原则。
让教师职称评定成为官员走人情、搞关系、创收入的政治工具，让含辛茹苦、埋头苦干的一线教师们心寒。
更让老师无奈的是，职称也成了领导拿捏他们的一个法宝。
“想评上职称得先去献血！”
我们不得不承认：
现在的教师职称评定，已经严重地偏离了应有的轨道。
也已经成了教育行业的一个“搅屎棍”，污染了教育的一方净土。
03
还有多少个姚燕燕老师？
职称，是教师的一块“伤心地”。
一首《傲然职称歌》，道尽了老师的心酸和委屈：
“人生在世，谁无尊严？
职称评定，都有辛酸。
各级领导，层层设栏；
八卦炉里，反复熬煎；
同志竞争，尴尬红脸……”
前段时间，河南焦作17中姚燕燕老师，终于成功晋升为副高级职称！
她说：“这个职称评得太不容易，当在焦作市副高职称公示名单上真真切切看到了姚燕燕三个字时，瞬间泪目。”
爆料学校评职称潜规则，起诉教育局评职称不公。
9年奋斗3年折腾成副高，这一路走来有太多艰辛。
姚燕燕老师是幸运的，至少她为自己争得了荣誉。
但现实中还有千千万万个“姚燕燕”老师，面对职称时无可奈何。
此前就有一位河南教师发文称要放弃职称。
“今后凡是与职称有关的事，我一律不干。
干等直转，不直转绝不会去参评，不争这个名誉啦。”
近年来，也有不少教师选择放弃参加职称评审。
“要想疯，评职称。”
“职称的事，顺其自然，不刻意追求。”
这些老师是甘愿妥协吗？
不是不愿意去争，而是就算最后争的头破血流也依然评不上。
甚至有可能是猪八戒照镜子，里外不是人。
只能无奈主动放弃评职称，做一个“高风亮节”、“与世无争”的教书匠。
这其实是一种莫大的悲哀。
04
愿教师不再为职称而发愁！
要问职称晋升事，谁解其中味？
一线教师，人人都有一把辛酸泪！
职称，每个老师永远的心结。
评职称，摧毁了多少老师的理想。
别再让一线教师心凉！
职称已到非改不可的地步！
幸而，这一问题已经引起了相关部门的高度重视。
近些年来国家陆陆续续地颁布了有关职称评审改革的相关措施。
去年国家人力资源社会保障部办公厅印发《关于进一步做好职称评审工作的通知》，该通知从“调整职称评审专业”、“完善职称评审标准”、“创新职称评审机制”、“优化职称评审服务”等4个方面提出改革举措。
不仅国家，各地方也陆陆续续优化了教师职称评聘制度。
山东省：建立职称评审“绿色通道”；
吉林省：推出了“3010”政策；
山西省：将取消学校管理层评选“正高”；
……
这些政策，在一定程度上保障了广大一线教师的利益。
让教师们真真切切地感受到了安全感和归属感。
说到底，教育的本质是教书育人。
唯有让老师不再为职称而发愁，才能安心静心从教。
一线教师们，都在期待职称评审制度的改变和完善！
他们呼吁：
“取消教师职称评定！按教龄直接晋升职称！”
“希望评职称不是以奖状而论，而是根据教学成绩、工作态度等综合而论。”
“评职称至少要公开透明！不能一把手说了算！！”
他们期盼：
“职称与工资脱钩，老师也要多劳多得！”
“评聘标准和过程，要更加科学与公平！”
“增加指标和名额，别再让老师累觉不爱！”
这是广大一线教师的心声与期盼。
希望有一天，教师不再对职称而耿耿于怀！
希望有一天，教师职称能使所有的老师都受益！
END
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发表于 2024-1-8 18:43
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