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[教育相关] 教师资格考试:综合素质职业理念——教学观

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发表于 2018-10-8 14:10 | 显示全部楼层 |阅读模式

综合素质中的职业理念这部分知识主要包括三个部分,即教育观、学生观以及教师观。职业理念是历年来综合素质考试中必考的考点,分值大约占试卷总分的15%,不仅会在选择题中进行考查,还有一道针对职业理念进行考查的材料分析题,因此,要求在备考时不仅能够理解,还要能够准确地在试卷上呈现出来。

本文主要介绍的是新课改背景下的教学观,教学观与素质教育的内涵共同组成职业理念中的教育观,是做材料分析题时会用到的知识点之一。教学观包括四条:

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

“学习者为中心”也就是说要在教学过程中更多的体现学生的主体地位,鼓励学生参与到教学中来,让学生更多更主动地参与其中,并且多创设智力操作活动,在活动过程中教给学生思维的方法并加强训练。在材料中,老师让学生表达自己的观点,尊重学生的想法,让学生自己主动的思考、动手实践等都能体现这一方面。

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

这一条要求教师在教学过程中不能简单的把知识内容告诉学生,而是要教会学生怎样去学,也就是要指导学生掌握基本的学习过程,在指导学生了解学科特征的同时也要掌握学科研究的方法,从而培养学生良好的学习习惯。换句话说也就是“授人以鱼,不如授人以渔”。因此,在材料中,老师让学生自己思考问题、动手实践,或者是没有老师学生也能进行学习等材料描述体现的正是这一方面。

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

“重结论的同时更重过程”主要是让学生经历过程,在经历过程的时候要创设生活情境,而且生活情境要生动形象且符合实际特点。但是并不意味着不要分数、不要尖子生,而是两者兼顾。总之在教的过程中要善于引导,教学的本质在于引导,在教学的过程中不因缺点而看不起学生,而是能够看到对方的闪光点,这样的材料体现的就是“重结论的同时更重过程”。

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

传统的教学观以学科为本位,这种教学理念的局限在于重认知轻情感,重教书轻育人。而关注人的教学理念的表现则是关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。在材料中的表现是在教学过程中教师不只是关注学生的成绩、分数,而是能够看到方方面面,包括学生的情感、人际关系、道德、心理等等多个方面。

【练习题】

1.王老师讲完新课,询问同学是否学会,班级里鸦雀无声,王老师环视教室,这时小明回答:“会了”,王老师说:“好的”。于是王老师进行了接下来的教学任务,王老师的行为( )。

A.正确,与小明的互动体现了因材施教

B.正确,关注学生的课堂感受

C.错误,未能践行学习者为中心的理念

D.错误,只关注学科知识的学习

1.【答案】C。解析:王老师的授课主要是老师的讲解,引导学生参与课堂的意识不够,没有把学生作为学习的主体,虽然询问了学生的意见,但是小明个人的回答不能代替大部分学生的意见,老师的这种互动流于形式,没能践行学习者为中心的理念。

2.材料分析题

材料:

课堂上,由于是新教师,学生颇感新鲜,课堂上呈现出前所未有的安静。教师向学生宣布学习的内容为《动物怎样吃食物》。第一个内容即分析哺乳动物怎样吃东西。教师提问:“什么是哺乳动物呢?”学生迫不及待地回答:“胎生,吃母奶长大。”(一个十分恰当的回答)教师满意地笑了,正欲讲:“那它们长大了吃什么?”不料学生小手依然林立。教师不明白了:“我还没提问,你们干嘛举手?”“老师,我们有问题!”教师微微皱眉,只得让一名学生来提问。“请问人是哺乳动物吗?”教师肯定了他的意见,可举手的同学有增无减。无奈只得再叫一名学生。“听说鸭嘴兽也是哺乳动物,它也是吃奶长大的吗?”教师的脸开始泛白:“这节课不讨论这个。”“可我们想知道”,学生不屈不挠地问。教师原先安排的程序全被学生的提问所打扰。显然,最后教师是生气了:“人坐在座位上是不会随便乱问的,只有小动物才会这样,现在我看谁变成小动物了。”课堂一下子安静了下来……同学们听课的热情远远没有之前高涨了。

问题:请运用新课改的教育观分析该教师的教育行为。

【参考答案】

该教师的做法违背了新课改下的教育观,我们要引以为鉴。

首先,素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人都有受教育的权利。材料中,老师只关注“回答恰当”的学生,而忽视了其他提出疑惑的同学,甚至变相不准学生发问。这样的做法忽视了学生学习的积极性,进而会影响学生的长远发展。

其次,新课改强调教学应该从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。教师应该鼓励学生参与教学、尊重学生意见,让学生成为学习的主体。材料中,当学生提出不同意见时,教师并没有及时解决,也没有做到因势利导,只是单纯做了知识的传授者,而不是学生学习的引导者。

第三,新课改强调教学应该从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。在教学中应提倡重结论的时候更重过程。材料中,教师忽视学生的特点和要求,只是照本宣科,扼杀了学生的学习兴趣。

最后,新课改强调教学应该从“关注学科”转向“关注人”。教师应关注每一位学生的情绪生活和情感体验。材料中,教师生气不让学生提问,学生听课的热情远没有之前高涨。说明教师忽视了学生的情绪变化,严重挫伤了学生学习和发展的积极性。

因此,作为教师,要践行新课改背景下的教育观,以学生为中心,促进学生自主学习,关注学生在学习中的情绪情感体验,帮助学生健康成长。

以上是综合素质职业理念——教学观,希望能对大家有所帮助。


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